新怡雅教研|雅礼中学刘维朝校长莅临怡雅讲学

文章来源:行政办公室 发布时间:2019-02-17

    2月14日上午,雅礼教育集团董事长、雅礼中学校长刘维朝先生莅临我校,为全校教职工作报告,王良校长、林枭副校长、陈赛强副校长、陈俊校长助理与全体教职员工一同聆听了刘校长的学术报告,王良校长主持报告会。

    在正式报告之前,刘维朝校长向怡雅教职员工致以新年的祝福,他表示新怡雅的建设在王良校长的带领下取得了一系列突出成绩,学校发生了很多可喜的变化,老师们干劲十足,教育教学质量明显提升。刘校长说,他一直关注怡雅方方面面,明显感觉到怡雅的影响力、美誉度在增强和提高,广大家长和学生越来越认同怡雅。刘校长此行还带来了一个重大的喜讯(详见后续报道)。

    刘维朝校长在报告中从生命化教育、精细化文化、信息化创新三个方面阐述了推动学校教育发展之道。在谈到生命化教育时,刘校长指出,生命化教育是在生命的视野里对教育本质的重新理解。生命化教育一定是着眼于学生未来的教育。他联系雅礼中学的办学理念——“为学生的终身发展奠基”阐述了教育要奠定学生人格、学力的基础。同时,生命化教育一定是注重人的个性的教育,他说教育是如此之难,我们不能等闲视之,我们对于有鲜明个性、鲜活生命的学生,要去包容、理解、涵养。我们要在实践中分层教学、分类指导。刘校长在讲述生命化教育时区分了两个概念,一是幸福生活,一是有意义的生活。他认为幸福的生活更强调获得,而有意义生活更多的是给予,追求幸福生活不是生命教育的全部意义,教育要引导学生追求有意义的生活。刘校长还引用哈佛大学教育学院《让关爱他人之心在年轻人中普及》的报告勉励在座的老师教育学生关爱他人,关心社会,刘校长指出教育要培养有担当、有情怀、有格局、有操守的一代青年。

    在阐述教育的精细化时,刘校长指出,要将理念转化为行为实践唯有精细化支持。精细化要形成为一种文化、一种自觉,精细化坚持人本化,但不等于自由化;精细化指向系统化,但不等于标准化;精细化基于规范化,但不等于制度化;精细化追求精准化,但不等于数据化。精心是态度、精细是过程、精品是结果,精细化的核心是落实。刘校长在谈到教育的精细化时大力肯定了怡雅中学上学期的各项工作,认为怡雅较好地贯彻了精细化教育的理念!

    刘校长在阐述信息化创新时指出,大数据、人工智能给教育带来了前所未有的巨大改变。信息技术与教育的不断融合,必将引发教育自身的系统性变革,也为学校的创新发展提供契机。刘校长从教育环境、育人方向、教学技术、教学方式等方面分析了信息化创新的重要性,他认为教育要突破、要创新就必须在信息化方面下功夫。

    刘校长报告之后,王良校长分享了聆听心得。他指出刘校长的生命化教育是对教育的社会学、人学、伦理学上的俯瞰,是一种哲学高度上的俯瞰。他在不断追问人,追问人性,不断追问教育。他在思考教育的终极问题,并给出了自己的系统性的应对之道。王校长同时认为,刘校长报告对老师们还另有一种重要的示范意义,就是永远做一个学习者。刘校长跻身教育、事业的塔尖,但一直在学习,每周听刘校长讲话,每周都有新意,都有启发。“向刘校长学习,做一个学习者,实践者,并不断追问和实现教育的意义,让我们的日常教学具有道德和艺术的价值”!王校长号召全体教职员工奋发有为,做新时代的好老师。


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